¡A MÍ NO ME HABLES EN CATALÁN! ¿PARA QUÉ SIRVEN LOS IDIOMAS?

Padres Sobreprotectores y la destruccion de nuestros hijos

¿FUGA DE CEREBROS? - La Gramola

Bienvenidos ciudadanos españoles a la economía de "libre mercado", me duele que tengan que buscarse un futuro en otros países y peor con unos títulos que solo sirven para limpiarse el ego. si les sirve de consuelo acá tenemos a la Universidad Bolivariana donde te gradúas jalandole bolas a la memoria del comandante eterno y chupándonos las consecuencias de la revolución bonita. Me pondría a culpar a la colonia al imperio y a los illuminati (si estuviera alla a Rajoy a la iglesia al PP a los independentistas y para usted) pero la verdad esto es culpa de la gente pendeja no hay otra, porque todos desean un título como si el titulo te va a dar de comer cuando es el conocimiento y la constancia la que te lleva a la grandeza.

Educación Progre - Premiando la Mediocridad

No se por que una sociedad mas "igualitaria" y "Tolerante" se convierte en una sociedad de idiotas disfuncionales a los cuales se premia por ser la degradación moral y espiritual de un sistema en decadencia, que destruye el intelecto y la genialidad en favor del adoctrinamiento, generando individuos con un pensamiento lineal en detrimento de los que tienen un pensamiento arborescente o multi alternativo. El sistema necesita idiotas, no hombres libres, pues los libres tienen individualidad, pensamiento crítico, razonamiento lógico y no se prestan para la opresión al prójimo. A continuación un excelente vídeo muestra esto de forma genial. 

MANIPULACIÓN DE LA EDUCACIÓN

¿Alguna vez te has preguntado cómo es que los niños pasan 13 años desde el Kínder hasta la secundaria supuestamente siendo preparados para la vida y aún así cuando salen no tienen ninguna habilidad real?

La educación manipuladora, tenga el fin que tenga y venga de donde venga, ha sido y es un gran mal para la humanidad porque coarta la libertad de la persona, la despersonaliza y la deshumaniza. La educación no debe responder a una filosofía, ideología y religión determinada y mucho menos ser manipulada por un partido o un Estado. La educación debe responder únicamente al bienestar y a la dignidad de la persona humana en general.

Para ejercer una educación manipuladora se parte, al menos, de formar a los educadores con una mentalidad ideológica que defienda a la clase controladora  en el poder.

Interesante video que nos hace cuestionar nuestro sistema educativo, presentado por la gente del canal StormCloudsGathering.

A continuación video

http://despiertaalnuevoorden2012.blogspot.com.es/

Carnaca de la Paca | Edu y Sara

La deliberada estupidización de America a través de la educación: Charlotte Iserbyt, ex asesora de Reagan

Charlotte Iserbyt, hija y nieta de miembros de la logia satánica de la universidad de Yale, Skull and Bones, fue funcionaria de alto rango hasta que se convirtió en asesora de educación del presidente Reagan. Gracias a ello escribió la fundamental obra “La deliberada estupidización de América”.

Sus entrevistas y vídeos son la mejor fuente de cómo el sistema educativo se concibió desde el año 73 para destruir al individuo con ese dogma tan “new age” de que destacar es cuestión de “ego” y con un cambio de valores que se resume en el argumento (también tan “new age”) de que juzgar lo que está bien y lo que está mal es, también cuestión de “ego”. Las mismas nociones que la llamada “Ley de Jante” que hizo que los nórdicos (educados en la socialdemocracia) se convirtieran en anodinos, sumisos y mediocres: individuos-masa.

No hay mucho en español traducido, pero he encontrado estos dos vídeos que hay que ver, sí o sí. Aquel que entienda inglés, que profundice con los vídeos que le hizo Prison Planet hace años y que deberían ser traducidos.

MARCADOS DESDE LA ESCUELA: FABRICANDO LA PEOR DICTADURA DE LA HISTORIA

El camino escrito por algunos, es un camino a la sociedad perfecta para la élite, una sociedad pobre, hambreada, dividida y sumisa, que es controlada en todas sus facetas. Un buen artículo del robot pescador, que nos recuerda que han hecho y hacia donde quieren que caminamos estos hijos de Satán.

Cada vez hay indicios más claros sobre el tipo de infierno dictatorial que se está creando para el día de mañana si no lo remediamos ahora.

A estas alturas, todo el mundo sabe que la NSA y otras agencias se dedican a espiar a todos los ciudadanos del mundo, recolectando prácticamente todos los fragmentos de información que intercambiamos entre nosotros cuando nos comunicamos, con independencia de si somos “malvados terroristas” o de si “no hacemos nada malo”.

Pero, ¿alguien sabe qué se hace con toda esa información, al menos en EEUU?

Aparte de su valor en los campos del consumo y del comercio, los datos se utilizan para crear “evaluaciones de amenaza” y señalar a cualquier persona que las autoridades consideren que pueda ser problemática, en lo que sería un método análogo al de “pre-crimen” de la película Minority Report.

Investigadores de la Universidad de Virginia financiados por el Ejército de Estados Unidos, han demostrado recientemente que no sólo pueden recopilar información de las cuentas personales de Twitter de los individuos, como hace la NSA, sino que también son capaces de analizar esa información con algoritmos predictivos avanzados, diseñados para determinar las futuras acciones de los individuos. En este caso, las investigaciones se centraron específicamente en la predicción de delitos por parte de individuos, así como en la detección de “puntos calientes” de crimen en todo el país.

Es decir, cualquier comentario que hagas en las redes sociales es almacenado y analizado, y con ello, un ciudadano puede llegar a ser clasificado como una “amenaza potencial para la seguridad”, aunque no haya hecho absolutamente nada a nadie

Y una vez una persona es clasificada de esta manera, las autoridades pueden hacerle más difícil que consiga un trabajo, le concedan un préstamo, viaje con normalidad sin ser interrogado en los aeropuertos o disfrute de cualquiera de los supuestos derechos que corresponden a una “sociedad libre”.

Dicho de otra manera: esa cantidad de datos pueden servir para clasificar a las personas como “convenientes” o “inconvenientes” al sistema, y hacer la vida imposible a los díscolos, los rebeldes o los librepensadores, con la excusa de perseguir al terrorismo.

Pero en EEUU, esta clasificación de los individuos ya no se limita solamente a los datos recolectados con la vigilancia masiva de nuestras comunicaciones.

Va mucho más allá en el tiempo y representa una política terrorífica de represión a largo plazo, propia de una novela distópica.

De hecho, esa clasificación como “amenazas potenciales” empieza, nada más y nada menos que en las guarderías infantiles y en los colegios.

Tal y como afirma la web MassPrivatel:

El gobierno de EEUU, quiere hacernos creer que cualquier estudiante puede ser una amenaza potencial que necesitamos detener.

Cada estudiante de los EEUU recibe una “Valoración de Amenaza” de la policía y de los administradores de la escuela.

En el estado de Virginia, las escuelas y la policía están utilizando un sistema para clasificar a los estudiantes conocido como V-STAG, siglas en inglés de Directrices de Evaluación de la Amenaza Estudiantil de Virginia.

El V-STAG es un proceso escolar diseñado para ayudar a los administradores escolares, al personal de salud mental, y a los agentes del orden, que permite evaluar y responder a incidentes que impliquen a escolares de todas las edades, desde el jardín de infancia hasta el grado 12, con el objetivo de prevenir la violencia estudiantil”

Este programa y otros similares, han sido desarrollados a nivel federal, con la participación del FBI, y coordinados a través de organizaciones locales, estatales y privadas.

La idea es implementar una red de vigilancia y denuncia a todos los niveles del sistema, con el objetivo de clasificar y denunciar las conductas “potencialmente peligrosas” de cualquier individuo, desde su más tierna infancia.

Se supone que las escuelas deberían dedicarse a ayudar a aprender a los niños, educándoles para vivir en sociedad y para ser adultos responsables el día de mañana.

Pero con estos protocolos, las escuelas se convierten en órganos de vigilancia intrusivos y paranoicos, que evalúan hasta el más mínimo gesto o error de los alumnos y los convierten en “señales potenciales o advertencia de los crímenes y fechorías que cometerán en el futuro”.

Y el hecho de empezar a tratar a las personas como criminales, antes incluso de que hayan hecho nada, lo que potencialmente conseguirá es crear profecías autocumplidas.

El Servicio Secreto elaboró un informe titulado “Informe final y conclusiones de la Iniciativa de Seguridad Escolar”

“La Iniciativa de Seguridad Escolar” se implementó a través del Centro de Evaluación de Amenazas del Servicio Secreto y del Programa de Escuelas Seguras y Libres de Drogas del Departamento de Educación.

Para cada estudiante se elabora un perfil y se le da una calificación de evaluación de riesgos, de acuerdo con el artículo de los Servicios Secretos titulado “Evaluación de riesgos de violencia en las escuelas: Comparación de la evaluación de riesgos, evaluación de la amenaza y otros enfoques”

Estos programas permiten que la policía y los administradores escolares puedan someter a los niños a controles de salud mental hasta que alcancen la edad adulta.-

Este sistema está diseñado para trascender la vida de un estudiante y combinarse con otros sistemas de seguimiento y “evaluación de amenazas potenciales” a los que ya están sometidos los adultos en la población general.

Uno de los campos en los que se está aplicando esta “evaluación de amenazas potenciales” es en el campo de la violencia de género, con el presunto objetivo de detectar posibles casos futuros de abusos sexuales o conductas abusivas contra las mujeres.

Pero estos sistemas de evaluación preventiva, son solo uno de los muchos en desarrollo en la actualidad…

-A todos estos métodos de control preventiva y clasificación de los alumnos, debemos añadir multitud de programas de vigilancia y evaluación de los alumnos, actualmente en funcionamiento en EEUU y que amenazan con extenderse en un futuro próximo al resto de países.

Por ejemplo, Skyfactor es un programa utilizado actualmente en 150 universidades de los EEUU; el programa supervisa y evalúa las notas de los estudiantes, monitoriza las asistencias de cada estudiante a las clases, su participación en prácticas deportivas y sus problemas financieros con la universidad, con el fin de predecir cuándo el estudiante podría decidir abandonar sus estudios y abordarlo antes de que tome la decisión (puesto que eso implica pérdidas de dinero para la universidad, ya que deja de pagar las cuotas).

Otro sistema de vigilancia preventiva, es el creado por Andrew Campbell, profesor de ciencias informáticas en la Universidad de Dartmouth; se trata de una aplicación para smartphone que monitoriza la salud mental de los estudiantes las 24 horas del día, los 7 días de la semana, llamada StudentLife. No tardaremos en ver este tipo de tecnologías de control preventivo de la salud mental, extendiéndose a todos los ámbitos.

Otra aplicación de control es la llamada CourseSmart, ya con presencia en todo el mundo y orientada a espiar los hábitos de lectura de libros electrónicos de los estudiantes y permite no solo saber qué libros leen los alumnos, sino incluso saber qué y cuántas páginas leen cada día. ¿Realmente es útil y positivo que los profesores sepan exactamente qué páginas has leído en un día concreto?

¿Alguien es consciente del nivel de control inquisitorial al que pronto estaremos sometidos? Estamos hablando de estudiantes completamente controlados desde pequeños hasta la edad adulta; tratados como máquinas de comportamiento previsible, a las que se les deben ir apretando los tornillos antes de que se aflojen.

Vigilar, evaluar y clasificar a las personas desde su más tierna infancia como “amenazas potenciales” que deben ser vigiladas, a alguna gente quizás le parezca una buena política preventiva de los crímenes.

Pero deberíamos pensar un poco antes de sacar conclusiones.

La realidad es que estos protocolos en los que se vigila y clasifica a las personas como “amenazas”, aun sin haber cometido crímenes o errores, están directamente orientados a perseguir a los disidentes, los críticos, los rebeldes o los posibles adversarios políticos o ideológicos que actúen contra el sistema o el status quo.

Es un sistema creado para eliminar cualquier tipo de disidencia, en el cual todos sabremos que estamos siendo estrictamente vigilados por ojos invisibles, que analizarán hasta el último detalle de nuestras existencias.

La aplicación de estos sistemas creará una sociedad de personas temerosas, dispuestas a obedecer servilmente, desde la más tierna infancia, a todas las instrucciones que les de la autoridad, por temor a ser clasificados como una “amenaza potencial”.

Significa la muerte total de la libertad de expresión, acción y pensamiento.

Bajo el pretexto de la “corrección política” y de la lucha contra “la violencia”, “la discriminación” y “el terrorismo”, y gracias a un sistema de vigilancia masiva de alta tecnología sin precedentes, el mundo del mañana será la peor tiranía de la historia de la humanidad, una tiranía en la que por el simple hecho de pensar algo considerado “incorrecto” o “potencialmente peligroso”, ya podremos ser perseguidos como si fuéramos criminales o enfermos mentales.

Una prisión del pensamiento.

Está empezando a suceder ya, delante de nuestros ojos…pero aún hay gente que se niega a verlo…

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Fuente: http://www.shtfplan.com/headline-news/marked-schools-assess-students-threat-level-from-kindergarten-up-in-precrime-society_07232015

http://www.infowars.com/universities-are-using-data-analytics-to-assess-a-students-mental-health-and-much-more/

Ken Robinson How to escape education's death valley (Spanish subtitles)

SISTEMA ESCOLAR JAPONES "DIFERENCIAS" - Ruthi San ♡

Diploma universitario se convierte en una inversión de años sin valor en...

Por lo visto, no es solo Venezuela, pues se evidencia que el sistema nos mueve hacia la línea de la miseria lo mas rápido que puede y de manera global. muchos no tienen como dar educación, y otros se educan pero no consiguen trabajo cualificado, lo que a todas luces es una contradicción, pues vivimos en una sociedad donde si no tienes un título no eres nadie para muchos, y si lo tienes... pues igual, porque serás un profesional desempleado, o peor, haciendo cosas para las que no estudiaste, viviendo el sin sentido del sistema.

Historia secreta del sistema educativo

http://historiasecretadelsistemaeducativo.weebly.com/

Conocí la obra del señor Gatto, puesta en línea en Internet, a los pocos años de abandonar el mundo docente (fui durante casi ocho años profesor de matemáticas en diferentes centros de enseñanza secundaria) y encontré su análisis de la escolarización obligatoria muy revelador. Gatto desenmascara a la Escuela como la base de una nueva Iglesia laica, diseñada para apuntalar un orden social jerarquizado, hecho a la medida de los intereses del poder político y de la gran empresa. Este orden social es incompatible con personas independientes y responsables. Así pues, no es de extrañar que el sistema educativo, que supuestamente debería servir para producir gente responsable e independiente, acabe produciendo precisamente lo contrario. En este libro se analiza pormenorizadamente cómo y por qué la escolarización obligatoria ha evolucionado como lo ha hecho.

Si desea consultar la obra en su versión original en inglés, puede consultarla íntegramente en la página del autor, a quien desde aquí agradezco su gentileza por permitirme publicar estas páginas.

http://historiasecretadelsistemaeducativo.weebly.com/indicegeneral.html

Limpiar los cajones del armario mental

La mayoría de las personas tienen la costumbre de hacer limpieza en su armario. Algunas la hacen de un año para otro, otras la hacen con el cambio de temporada. Sin embargo, lo cierto es que si no realizamos esa limpieza, la ropa y los objetos se acumulan llegando a ocupar todo el espacio del que disponemos. En nuestro armario mental sucede algo parecido pero casi nunca nos damos cuenta de cuándo es necesario hacer limpieza, al contrario, continuamos llenándolo, a rebosar.

¿Qué hay en tu armario mental?

Cuando hablamos del armario mental, solemos pensar en la memoria. Sin embargo, lo cierto es que nuestra memoria cuenta con sus propios recursos para hacerle espacio a los nuevos recuerdos y descartar todos aquellos que no sean importantes. En realidad, los habitantes de nuestro armario mental son las creencias, las emociones, los traumas, los estereotipos, los prejuicios y los valores.

A lo largo de la vida nos vamos formando una concepción del mundo y de cómo deberían ser las cosas, nos formamos una idea de quiénes somos y hacia dónde nos dirigimos. Sin embargo, a lo largo de los años vivimos muchísimas experiencias que pueden traducirse en creencias erróneas, estereotipos o incluso traumas.

Esas experiencias se pueden convertir en una carga muy pesada. De hecho, son como esa ropa que nunca usamos y que solo sirve para ocupar un lugar en el armario. Por eso, cada cierto tiempo es necesario abrir las puertas y hacer inventario, ver lo que podemos usar y lo que no nos sirve, debemos aprender a tirar lo que no necesitamos para hacerle espacio a las cosas nuevas.

En realidad, el problema de las creencias irracionales, los estereotipos y los traumas es que no dejan espacio para vivir plenamente las experiencias positivas sino que se enquistan en el inconsciente y nos llenan de amargura, resentimiento, ira y frustración. Por esta razón, cada cierto tiempo debes preguntarte qué creencias te impiden crecer, qué traumas o insatisfacciones están lacerando tus oportunidades y qué estereotipos te mantienen atado al pasado.

Todas estas son cosas que no necesitas en tu armario mental. Sin embargo, también habrá muchas cosas que quieras guardar porque te ayudarán a construir tu futuro o porque simplemente te hacen sentir bien. Como pueden ser los recuerdos agradables, los valores que te identifican como persona o esos pensamientos positivos sobre ti mismo.

¿Cómo hacer la limpieza mental?

Al hacer limpieza en el armario, hay personas que se apegan a las cosas y no quieren tirar nada. Como resultado, al final de la limpieza, el armario sigue tan atestado como antes. Obviamente, se trata de una actitud inútil que solo sirve para consumir energía en vano.

- Dejar ir. Para hacer limpieza mental es importante activar el modo “dejar ir”. Es decir, entrar en nuestro armario con la actitud de que es necesario dejar en el pasado ciertas cosas para poder continuar hacia el futuro. La vida implica un flujo continuo, resistirnos a este es contraproducente. No importa de dónde provengan esas ideas, creencias o emociones negativas o dañinas, debes dejarlas en el pasado.

- Vivenciar realmente las experiencias. En ocasiones, todo lo que necesitamos para asumir un trauma es volver a vivenciarlo ya que muchas veces lo que hacemos es esconderlo o negarlo. En este proceso, las experiencias vinculadas al problema adquieren un nuevo significado y las emociones negativas dejan de dañarnos porque las asumimos como parte de nuestro pasado emocional, ese que existe pero que no nos perturba.

- Poner en su lugar creeencias potenciadoras. Cuando existen ideas irracionales o pensamientos negativos, lo mejor es borrarlos colocando en su lugar ideas positivas. Por ejemplo, la idea: “soy una persona valiosa” podría ocupar el lugar de la creencia: “no valgo para nada”. Obviamente, no es un cambio que ocurre de un día para el otro. Considera que has tenido el armario lleno de cosas inútiles durante mucho tiempo así que necesitarás paciencia y perseverancia para limpiarlo.

Fuente: http://www.rinconpsicologia.com/2014/09/limpiar-los-cajones-del-armario-mental.html

Educación y conciencia: como se manipula el sistema Educativo en Venezuela

bueno hablando de mi país, creo que hay que contar algunas verdades, pues no se puede apoyar opuestos solo por el echo de que sean enemigos de los que crees sean tus enemigos, siendo estos tan o peores de aquellos a los que adversas, creo que de las enseñanzas enseñadas por Morféo de Géa se desprende el no permitir la sinvergüenzura venga de donde venga. El detalle es que siempre que nos polarizamos, para no aceptar nuestros errores andamos como aquellos monitos que ponían en las iglesias que eran que lo que veas y oigas debes callarlo, aceptando que violen nuestros derechos porque están contra el "imperialismo", siendo que hemos cambiado del imperialismo Yankee al Cubano y porque el que venga, porque siempre habrá alguien que nos manipule hasta que tomemos conciencia y decidamos enfrentar los extremos y ser unidad en vez de división. El problema es que los gobiernos puestos en el mundo sean de izquierda o derecha, tienen su propia agenda, y requieren de pobreza y sufrimiento para poder manipular. Pobreza, porque si no puedes ser independiente eres altamente dependiente de dádivas, y el sufrimiento, porque la élite es psicópata y de paso trabajan para entidades que se alimentan de este sufrimiento. Es por ello, desde mi particular punto de visto dejo esta reflexión para no dejarse manipular, Nicolas Maduro, no está ahí por ser el mejor, está ahí por ser manipulable a los intereses de su amo Raúl y por ultimo la CFR y mas arriba, por quienes manejan a estos, pues es la ley de este mundo, ley que está cambiando y es por ello también que están sucediendo cambios abruptos y alianzas extrañas a los ojos de quienes desconocen el mundo tras el velo de Isis y la manipulación de nuestra sociedad, de la humanidad y de este pobre mundo que sufre junto a nosotros las vicisitudes de nuestros desatinos. En fin, hablemos de la manipulación que dejó Hugo Chavez (tremendo regalo) y la manipulación que se hace en su nombre, con un adoctrinamiento a la cubana.

El adoctrinamiento cubano-chavista a través de los textos escolares empieza desde la más tierna infancia. Ahora hasta aseguran que una cubana amamantó al propio Simón Bolívar, además de la conocida negra Hipólita, lo que demuestra la tergiversación y mutilación que ha sufrido la historia de Venezuela bajo el régimen chavista.

El texto escolar explica: «Como Doña Concepción (madre de Bolívar) tenía problemas de salud, no pudo amamantar al hijo. Primero lo amamantó una criolla cubana, amiga de la madre, y después la negra Hipólita, una esclava de la familia. A las dos Simón Bolívar las trató toda su vida con especial amor».

«Bolívar amamantado por una cubana, es el colmo de la patraña»

El historiador Elías Pino desmintió en su cuenta de Twitter (@eliaspino) que el niño Simón fuera amamantado «por una criolla cubana», amiga de doña María Concepción, como aparece ahora en los manuales chavistas. Lo calificó como «el colmo de la patraña». Según Pino, los cubanos se equivocan al usar el término de «amiga» y no de «nodriza» al referirse a la mujer que amamantó a Bolívar, cuando los textos clásicos siempre hablan de la negra Hipólita y no de la «amiga cubana».

María Teresa Clemente, secretaria de Comunicación de la Federación Venezolana de Maestros, declaró a «El Nuevo Herald» de Miami que «no consideramos pertinentes esos libros. Están repletos de ideología y no tienen realmente un contenido que brinde conocimientos a los niños».

El Gobierno venezolano encargó el año pasado a Cuba más de veinte millones de libros de texto que forman parte de la Colección Bicentenaria y del sistema escolar nacional. Además imprimió la actual Constitución de 1999 ilustrada para los escolares, en cuya portada aparece Hugo Chávez como el autor de la misma.

Culto a Chávez

El culto a la personalidad de Chávez empieza desde la cuna. Su imagen es superior a la de Bolívar y, en muchas páginas, aparece como la figura que independizó a Venezuela. En Preescolar se obliga a los niños a colorear las imágenes del «comandante supremo». Leonardo Carvajal, profesor de la Universidad Católica Andres Bello, indicó a ABC que es «inaceptable» que los nuevos textos escolares presenten a Chavez al mismo nivel y a veces superior que al libertador Bolívar, considerado como el «padre de la patria».

Para Venezuela Awareness, una Organización no Gubernamental que vela por los derechos humanos y la preservación de las libertades democráticas en el país, los libros tienen un alto contenido de ideología socialista mezclada con el contenido didáctico. La presidenta de esta ONG, Patricia Andrade, asegura que los textos «contienen una alta carga de doctrina ideológica del socialismo». «Los libros llevan a eliminar el pensamiento crítico de los niños y a crear las bases para el adoctrinamiento hacia una ideología única, que es la ideología de la Revolución Bolivariana», agregó Andrade.

Les inoculan el odio de clases

La ideologización cubano-chavista está presente en todos los textos escolares. No sólo en los manuales de historia sino también en los de matemáticas. Por ejemplo, en el libro de primer grado, el niño aprende los conceptos de las comunas socialistas y las monedas de intercambio. En las operaciones de aritmética se usan las «areperas socialistas» como propaganda del Gobierno. También en el libro de Ciencias Sociales de sexto grado inoculan el odio de clases y se habla mal de Estados Unidos, país al que califican de «imperialista» y «enemigo» de los iberoamericanos.

Raquel Figueroa, maestra y dirigente sindical, considera que el Gobierno de Nicolás Maduro se ha «enredado» en el contenido de los nuevos textos escolares. Precisó que «estamos hablando de una doctrina y no de ideología. Porque una ideología debe estar sustentada sobre una base filosófica, no sobre un ideario. Chávez no desarrolló una teoría bolivariana, existe una lucha, un nacionalismo, eso es adoctrinamiento». Cuestiona el hecho de que el Ejecutivo no haya preparado a los docentes «en las nuevas técnicas pedagógicas y se enfoca solo en los libros».

Más movilizaciones

La mayoría de las asociaciones de padres y maestros, y los partidos políticos están rechazando los textos escolares chavistas. Así como el nuevo sistema educativo, que impone un Consejo Comunal en los 29.000 centros educativos, según la polémica resolución 058 del Ministerio de Educación.

El movimiento estudiantil prepara nuevas marchas para protestar contra el adoctrinamiento chavista en la educación, bajo la consigna de «La educación se respeta». «Con mis hijos no te metas», es el lema de las madres.

La historia chavista

El libro de historia de 6º grado, titulado «Venezuela y su gente», de la Colección Bicentenaria, según análisis de Tulio Ramírez:

•Omite la alocución del general Lucas Rincón, el 11 de abril de 2002, anunciando la renuncia del presidente Chávez a su cargo y su intención de viajar a Cuba. Pero en su lugar pone una arenga militar en el Fuerte Tiuna. Tergiversaciones dolosas.

•20 páginas dedicadas a nueve presidentes (desde la Junta de Gobierno de 1958 hasta Rafael Caldera II) y 26.5 páginas al gobierno de Hugo Chávez. «Demasiada carga hacia un período y demasiada banalización de nueve períodos anteriores».

•En los períodos previos a Chávez se destaca lo malo de ellos y se hace un elogio demasiado empalagoso de lo que fueron las luchas guerrilleras de los 60 y los movimientos insurreccionales de los 70.

• Cuando se trata de las presidencias de Rómulo Betancourt y Raúl Leoni se hace un elogio excesivo a la lucha guerrillera pero no se menciona por ningún lado la invasión de cubanos por Machurucuto (oriente del país).

En fin, esto es para que no se dejen manipular, en otros países hay personas y movimientos que intentan tomar el poder, siendo parte de las disidencia controlada, tipo PODEMOS en España o los partidos pro nazistas en Ucrania, que aunque se crea que se diferencian mucho... um um nada de nada, mas de lo mismo, ahí está Maidan en Kiev, o el 15M en España o el 27F Acá en Venezuela. Juzguen ustedes, pero juzguen bien y miren con cuidado, porque somos hacedores de nuestra realidad y si no somos conscientes y luchamos por nuestra libertad, mas allá de toda partidocracia, manipulación, fanatización y polarización, entonces nunca seremos libes para tomar nuestras propias decisiones.

LAP

Existen entidades astrales parasitarias?. El conocimiento protege, la ignorancia nos pone en peligro.

La intrusión astral se produce cuando una o varias entidades pertenecientes al plano comúnmente conocido como astral o etéreo se introducen en el campo energético de un individuo humano, con o sin su expresa autorización, fundiéndose parcial o totalmente en la mente subconsciente del individuo. 

Estas entidades se abastecen, a modo de parásitos de los aparatos sensorio-motor y emocional de éste, a través de los cuales se relaciona con el medio externo. La intrusión astral no implica posesión, aunque ésta no se descarta. Un individuo puede desarrollar una vida absolutamente normal sin ser jamás consciente de que su “espacio” ha sido ocupado por diversas entidades adheridas a él. Hay diferentes tipos de EAPs. Su grado de seriedad depende de muchos factores. 

El engaño del progreso

El Gran Descubrimiento de Viktor Grebennikov

Como cicatrizar heridas de forma rápida, El azúcar.

Porque no todo en la vida es malo en este universo dual, acá les dejo un vídeo e las utilidades del azúcar, así que si se hacen una herida y no ven antibióticos a la vista, no duden en recordar que en la alacena de su casa hay algo útil que les puede servir.

VAET

Sábado, 21 de junio de 2014 - 13:13

El jueves charlando con unos amigos sobre algunos temas del próximo libro, observé que quizás había cometido un error en la forma de transmitir y utilizar el concepto de vaet, pues podía ser motivo de confusión y de mala interpretación de conceptos tratados posteriormente, y donde incluí al vaet para desarrollarlos. Por tal motivo decidí darle el debido espacio a tan importante componente de esta realidad y ampliar la explicación del concepto de vaet, para intentar que no queden dudas o puntos flojos que lleven al error, y así pueda seguir utilizando al vaet como un parámetro de desarrollo de posteriores temas. Pasemos pues a la exposición extendida del concepto.

El vaet es una “partícula” de estado multidimensional que la ciencia tradicional conoce con el nombre genérico de  “partícula virtual" o "partícula elemental”,  es una partícula que pareciera que existe durante un tiempo muy corto, y que debido al principio de indeterminación de Heisenberg, no es posible medir sus propiedades de forma exacta. Algunos autores nombran a estas partículas como “swivels” (giratorios) por su capacidad de girar y reubicar su vector, estando relacionados con la llamada “Teoría de las Supercuerdas” (Universo con infinitas dimensiones). Para evitar cualquier asociación a arquetipos existentes y que considero erróneos o equivocados, utilizo el termino vaet (vector angular espacio temporal) ya que describe y sintetiza perfectamente las capacidades de la partícula, de poder reorientar su vector a voluntad o de forma inducida (no tomar el termino "voluntad" literalmente).

La mejor forma de comprender éstos conceptos es mediante las matemáticas matriciales y vorticiales, pero como no deseo que éste artículo se convierta en una clase de matemática avanzada, me limitaré a lo más sencillo de la misma, el álgebra, para explicar qué es y cómo funciona un vaet. Nos limitaremos primero a un espacio tridimensional compuesto por tres dimensiones, largo, ancho y alto. Un espacio acotado de esta forma que cumple estas condiciones es denominado en DDLA como espacio matricial 4x4 (EM4*4). En álgebra podemos graficar visualmente a este EM4*4 como una matriz compuesta por 4 columnas y 4 filas formando un entramado de 16 sectores cuadrados, que tridimensionalmente podemos definir como cubos. Tomemos ahora un cubo como “sector espacial definido y acotado” y posicionémonos en un punto (x) dentro de ese cubo; a ese punto lo llamaremos (Alpha). Para ubicar ese punto espacialmente, necesitamos tres factores o coordenadas espaciales, una coordenada por el largo, una por el ancho, y otra por el alto, (x,y,z). Una vez ubicado el punto P(x,y,z) podemos trazar su orientación o movimiento mediante un vector o traza desde un punto de origen Alpha (α) a un punto de destino Omega (Ω). Este vector en el gráfico es la orientación que tendría un vaet, pero como estamos hablando de consciencias y energías, tendremos ahora que suplantar ese vector espacial, por un vector espacio/temporal donde el propio vector representa la dimensión hacia donde está orientada la consciencia de la partícula. 

Teniendo ahora una idea tridimensional del vaet, pasemos a su característica principal, la de orientación de su vector hacia distintos espacios matriciales temporales. Para comprender esta facultad de la partícula, tienen que rehacer todo lo conocido hasta ahora sobre las teorías relativistas, sobre todo la de Albert Einstein. La teoría de la relatividad general es el error más grande cometido voluntariamente para acotar la realidad y por consiguiente nuestra consciencia. Si bien el principio es correcto, el desarrollo es completamente erróneo, comenzando con el acotamiento de la velocidad de la luz y la imposibilidad de superar su límite de velocidad. Si esto fuera así, la creación misma seria acotada y por consiguiente limitante, cosa imposible si consideramos lo infinito dentro de lo finito como una característica fundamental de la creación. Albert Einstein en su teoría relativista hablaba de la curvatura del espacio/tiempo sin conocer realmente éstos conceptos, siendo éste su segundo error tomando al espacio/tiempo como un conjunto inseparable. Un vaet trabaja separando estos conceptos, siendo el espacio el lugar donde se encuentra, el punto Alpha (α), y el tiempo la orientación donde se tendría que encontrar, el punto Omega (Ω).  

Debido a su naturaleza de estado multidimensional, el vaet existe en todos los EM y se adapta al espacio en que se encuentra. De esta manera un vaet en un EM5*5 tendrá que orientarse utilizando cuatro coordenadas en vez de tres y su vector será el que le dará su “estabilidad” espacio/temporal en ese espacio matricial. Igualmente sucederá con un vaet en un EM6*6 donde existirán cinco coordenadas, o en uno 7*7 donde existirán seis o 2*2 donde tendrá una sola coordenada. Ahora bien, ubiquémonos en un vaet del EM4*4, y veamos qué sucede cuando su vector cambia de orientación. Para ello tenemos que reformular totalmente nuestro concepto de “dirección” como la trayectoria que siguen los cuerpos en movimiento, en éste caso la dirección u orientación del vector sería “la atención de la consciencia de la información del vaet, hacia un punto Omega (Ω) que puede estar ubicado dentro o fuera del EM que contiene al vaet", de esta manera podemos considerar al vaet como una singularidad que se contiene a sí misma, y a su orientación espacio/temporal con cargas positivas, negativas o neutras, según sea el caso, como la dirección que su consciencia toma hacia dentro o hacia fuera de ella misma. Esta singularidad tiene para el observador común una sensación o percepción de inestabilidad, dando la impresión de que la partícula existe por corto tiempo, o que se desintegra o cambia de estado, cuando lo que está sucediendo es que está orientando su vector hacia otro EM, tiempo, carga, dimensión, etc. logrando que el observador deje de percibir la partícula en el momento donde el punto Omega (Ω) se concreta como “presente” y se convierte en el nuevo punto Alpha (α) en otro EM.   

El vaet tiene múltiples aplicaciones y usos, desde definir una orientación matricial específica como en el caso de las octavas (1/7), hasta la recuperación de recuerdos pasados o futuros en el caso de la consciencia vaet (0-) pasado y vaet (0+) futuro. Formar materia o energía según el resultado de sus productos. Si la suma de los vaet (0-) de los mercabas primordiales es par, el resultado del producto es la materia, y si la suma de los vaet (0-) es impar, el resultado del producto es la energía, o sea, (0-)*(0-)=(0+)=materia, y (0-)*(0-)=(0+)=>(0+)*(0-)=(0-)=energía. También son utilizados para viajes en el tiempo, entre dimensiones o para transportación cuántica entre puntos del espacio, saltos entre realidades, lineas temporales o futuros alternativos. Tenemos que considerar al vaet no como una constante sino como una variable del sistema entero, que se adapta perfectamente a la realidad donde se encuentra ubicado, de ésta manera podemos utilizar su capacidad multidimensional para una cantidad de usos diferentes sin que por ello sea limitante a su definición. 

Por último tocaré el tema que lo relaciona al concepto relativista erróneo del límite de la velocidad de la luz. La luz según el relativismo es una constante inmodificable e infranqueable cuya velocidad ronda los 300.000 km por segundo. Esta velocidad no deja de tener un vector de movimiento de Alpha (α) a Omega (Ω) que es la supuesta constante “c”. Si tomamos esta constante desde la visión anteriormente expuesta del vaet como una singularidad, podríamos decir que la luz mantiene una “constante virtual” para el observador externo, pero una “variable real” para un observador interno ubicado sobre un “fotón”, siendo la orientación de los vaet que lo componen lo que determinan su velocidad relativa dentro del sistema. ¿Qué quiero decir con esto? Que la velocidad de la luz no es un límite, sino la “marca” del punto Omega (Ω) antes del salto del vaet, y por consiguiente de la materia y todos sus componentes. Este tema da para mucho más, para desarrollar las relaciones con el éter, para mostrar las asociaciones con los cuerpos del hombre o con las runas de los patrones básicos y con cientos de usos mas done los vaet están implicados, pero creo que por ahora es suficiente y queda claro que el vaet no se limita solo a lo físico, sino que trasciende las fronteras de lo conocido para sumergirse en el terreno desconocido de la consciencia y la energía de la creación. 

NOTA:

Este artículo no contiene hipervinculos para no complicar su lectura, pueden buscar los temas que les interese profundizar o recordar, con la caja de búsqueda de la página, en la columna lateral derecha de la misma.

Fuente

DDLA

CUANDO AL ENGAÑO LO LLAMAN CONSPIRACIÓN

Por -MAYODEL68- http://www.mayodel68.com/conspiracion.html

No hay día que no reciba por email, G+ , Facebook, textos en relación  con la mal llamada conspiración.

Parte de mi ejercicio de todos los días es que la coherencia en pensamiento, palabra y obra aflore  como algo normal y natural.

En este artículo, hoy quiero tratar el concepto de conspiración, término muy empleado y aceptado por todos cuando en realidad, pretende confundir y asociar a cualquier buscador de la verdad o al ansioso de conocimiento, en el rol de "conspirador"  aludiendo en la intención, como alguien  paranoico, maniático, excéntrico, friki, raro, extraño etc.. en definitiva, alguien al margen de lo social y de sus parámetros convencionales.

 Por esta razón  en el trabajo individual, conviene no dejarse llevar y para ello es preciso tener claro como aplicar el Sujeto / Objeto 

http://detrasdeloaparente.blogspot.com.es/2013/05/sujeto-y-objeto.html.

 Si buscamos la definición de Conspiración, en el diccionario de la R.A.E  dice:

 ·        " Dicho de varias personas: Unirse contra su superior o soberano". 

Queda claro que conspirar es un acto de desestabilización con intención de derribar al de arriba por parte de los de abajo. 

Visto de este modo lo contrario es, cuando el de arriba (el poderoso, el que manda etc..) como se quiera llamar, toma e impone decisiones que por su interés perjudican a los de abajo, bien sea debido al incumplimineto de promesas que hacen lo contrario de lo prometido etc.. .

La cuestión es que en este caso entramos en el concepto de  “Engaño” (por ser suaves), al contradecir lo que se dice frente a lo que se  hace. 

A los que mandan, bien sean  ejecutores como programadores y representantes de los Amos, solo les importa poner en  práctica lo que interesa en cada  momento puntual y de acuerdo con sus intereses  según la circunstancia del instante, aunque luego les obligue a desdecirse.  

Viven en su realidad dual, alejados de la trialidad que mueve  lo hiperbóreo en cuanto a : Pensamiento, Palabra y Obra. 

En el mundo dual  “la Palabra”  deja de ser un parámetro de la triada para utilizarse como una herramienta de convencimiento en el momento de engañar para asi permanecer en la dualidad de "Pensamiento y Obra".

"Palabra" significa “Verbo”, lo primero que conoció la Creación como sonido y por ello, somos música, la llevamos dentro y resta por tanto sentirla para formar como conjunto  consciente colectivo, la melodía que nos une como orquesta. 

Así pues, es importante saber utilizar el Sujeto / Objeto :

¿Es una conspiración o un engaño cuando el gobierno de Bush ordenó el autoatentado del 11 de septiembre? 

¿Soy un conspirador por no creerles, investigar y apoyar la tesis que demuestra que la versión oficial del autoatentado no se sostiene?

 ¿Es una conspiración o un engaño cuando el partido político que gobierna  sube los impuestos traicionando sus promesas electorales con las que atrajeron a sus votantes? 

¿Soy un conspirador por perder la confianza en los políticos y no les vote nunca más porque no me representan?

 ¿Es una conspiración o un engaño que un delincuente abuse de su cargo y por ser quien es, pase de largo el peso de la justicia cuando a cualquier otro le caería el presidio? 

¿Soy un conspirador por dejar de confiar en la justicia y sus jueces?

 Por eso digo que ante una situación o acontecimiento es fundamental saber aplicar el Sujeto / Objeto.Luego según a afecte al entorno, los demás te verán como un conspirador o con suerte, comprenderán  que se trata de un engaño. 

Hasta aquí bien, pero ahora es cuando uno se pregunta: 

 ¿Qué más da si etiquetamos  de conspiración o no? 

En primer lugar, como buscador y Dragón en crecimiento, no filtrar bien y aceptar el calificativo que no es adecuado, hace que uno ponga en riesgo el compromiso de coherencia en Pensamiento, Palabra y Obra. 

En segundo lugar, cuando aceptamos sin vacilar, etiquetas que no corresponden con la actuación que toca,  sentamos un precedente de confusión pues  tendemos a restar importancia a un suceso  que en primera instancia nos pareció injusto, indecoroso , indignante, soberbio, incalificable, imperdonable etc.., nos volvemos permisivos y tolerantes cuando en realidad lo que deberíamos hacer es precisamente eso, "conspirar (accionar) para realmente cambiar las cosas o poner  delincuente en el lugar que le corresponde".

En cambio caemos en la trampa de tomar el referente de la información  de   los medios de comunicación dando pie a la entrada de las exo-endo energías  que invitan a la irritación y por consiguiente, a la generacioón de hidrógenos de mala calidad que alimentan a los que no vemos.  

Después  entra en acción el humor, pues los mismos medios de comunicación sacan chistes y parodias de actos lamentables, cuyo propósito final es que perdonemos y restemos importancia a lo sucedido pues el mensaje conlleva el subliminal, de que la solución no está a nuestro alcance pues formamos la base  mas baja dentro de la pirámide de escala de poder, sintiéndonos pequeños e insignificantes

Mejor pues, tómalo a broma, echemos unas risa y en resumen,  que la sociedad quite  importancia porque bastante tiene con resolver su propia papeleta.

Conspirar, sería accionar con una iniciativa de grupo y no parar hasta que se impartiera de verdad la justicia, y esta se cumpliese pues de lo contrario, la masa que enseña las garras, es consciente de su verdadera fuerza y transmite al poder que corre en riesgo de que la siguiente conspiración, será la de su derribo y caída del peso de la Ley  sin privilegios ni contemplaciones. 

Todo es parte del juego y no voy a permitir que me llamen conspirador, sencillamante por trabajar en mi propio camino y no tragarme la mentira que cuentan para que la masa siga dormida y el redil no se altere. 

Así pues, que no te quiten la música que llevas dentro, siéntela y sigue las indicaciones de tu interior. 

Os dejo este vídeo musical de News Radical , grupo de los años 90 en dos partes: La primera sin traducir la letra, sentid tras las imágenes de lo que sería una conspiración hasta el final. 

En el link segundo, os dejo el tema cantado y traducido al castellano